A música e a informática

Sendo a informática um tema extremamente amplo especificaremos neste artigo o seu foco na música. Porém, é de saber comum, que ambos estão relacionados de tal forma, que encontramos outro grande campo quando entramos nesta temática. A música é um meio influenciado diretamente pelas redes sociais e pela mídia havendo assim a perda do valor musical como algo concreto: a baixa valorização do CD, do DVD, os já quase extintos discos e tapes, além da perda da qualidade não apenas sonora, mas também rítmica, já que muitos instrumentos são trocados pela comodidade da mixagem informatizada.

Quanto às redes sociais, sabemos que estas têm grande influência na vida da sociedade atual, o que leva a uma disseminação de assuntos e informações muito mais rápida, ou seja, artistas e músicas são lançados diariamente e, se for do agrado popular, conseguem seus “15 minutos de fama”. Entra aí, a influência da mídia, que promove o que for de agrado do público, seja no rádio ou em novelas e propagandas televisivas, formando assim um ciclo constante de comunicação.

Todavia, a internet pode se tornar uma ameaça para o setor musical quando se leva em consideração questões como a pirataria, mesmo que doméstica. Hoje, praticamente todas as pessoas que tem computador em casa fazem downloads constantes de músicas, filmes ou vídeos, o que faz com que as vendas de CD’s e DVD’s despenquem significativamente, já que sobre estes vão não só o custo para sua fabricação, mas também impostos extremamente altos. Valores tais, que não são encontrados quando baixamos arquivos da internet.

Assim, nos questionamos como isso pode mudar? Se a facilidade que a internet oferece para os internautas é tão mais rápida e também acessível, e é aí que entramos com o enfoque principal, a educação. É a partir da escola que as crianças de hoje podem conhecer diferentes meios de musicalidade e ritmos musicais, pois

(...) o simples fato de conteúdos musicais serem expostos em uma realidade musical, não levará os educandos a uma conscientização do seu papel como ser produtor/reprodutor de cultura. É preciso realizar uma educação musical consciente, inquiridora, capaz de ser um ato de reflexão, e que este ato de reflexão seja uma ação constante, levado à vida cotidiana do educando. Uma educação que considere também o valor da subjetividade impregnado nestes momentos, desconsiderá-lo seria desconsiderar dados significativos que fazem parte dos momentos de reflexão para uma verdadeira compreensão e desmistificação de saberes instituídos e posturas de vida impostos, tidos como verdades incontestáveis (LIMA,2002, p. 62).

Não deixando que o assunto se acomode, fazendo com que os educadores passem aos alunos diferes métodos musicais, com diferentes musicalidades, colocando para as crianças músicas rítmicas, instrumentais e deixar um pouco de lado músicas infantis, onde cantores adultos infantilizam a voz para tentar de alguma maneira tornar isso atrativo para as crianças. O assunto se tornará atrativo no momento que o projeto for atrativo, principalmente no Estágio Operatório – Concreto, colocado por Piaget entre em média dos 7 aos 11 anos, onde a criança “não se limita a uma representação imediata, mas ainda depende do mundo concreto para chegar à abstração”, defendendo assim a relação da música ao mundo.

Desse modo, podemos afirmar que a música e a informática estão sobre grandes influências, sendo elas sociais, midiáticas e socioculturais. Estas se adaptam as novas tecnologias que acabam influenciando a população. A informática trouxe métodos mais fáceis e mais baratos para as pessoas conseguirem músicas, como por exemplo, os downloads gratuitos. Com isso, ficou muito mais simples de se divulgar quaisquer estilos musicais, qualquer musico consegue divulgar em grande escala suas musicas, barateando para o ouvinte e exterminando a comprar de CD, DVD, discos e tapes. Por consequência, as crianças acabam aprendendo que a música é uma coisa digital, não se interessando mais em aprender a tocar, a cantar músicas da sua faixa etária, pois qualquer música que faz sucesso na internet, reflete no dia a dia das escolas, onde crianças cantam sem ao menos saber o significado da letra.

REFERÊNCIA BIBLIOGRAFICA:

PIAGET, Jean. Psicologia e Pedagogia. Editora Forense Universitária.
9ª edição – 1998

LIMA, Maria Helena de. Música, mídia, novas tecnologias e contexto escolar’ – novas perspectivas, modelos e significados em educação musical: algumas reflexões, interlocuções e variações sobre o tema. Cadernos do Aplicação, Porto Alegre, v. 21, n. 2, jan./jun. 2008.